我公司成功簽約廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院實訓(xùn)中心環(huán)保裝備傳感仿真實訓(xùn)平臺設(shè)備采購項目。
廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院的電工實踐教學(xué)基地與環(huán)保行業(yè)的切合度不夠，基地的建設(shè)整體更傾向于機電類專業(yè)而沒有打造出應(yīng)有的“環(huán)保特色”。各教學(xué)系響應(yīng)學(xué)院環(huán)保特色的辦學(xué)理念以及適應(yīng)環(huán)保技術(shù)智能化信息化的行業(yè)需求，實際已經(jīng)開設(shè)了環(huán)境監(jiān)測與控制技術(shù)等不少智能環(huán)保類專業(yè)，但電工實踐教學(xué)基地硬件卻滯后于學(xué)院的專業(yè)建設(shè)，教儀多為傳統(tǒng)的傳統(tǒng)電工基礎(chǔ)實訓(xùn)設(shè)備，并沒有與環(huán)保類實訓(xùn)基地相融合建設(shè)，硬件上缺乏水氣和通風(fēng)條件，無法提供環(huán)保類實驗必要的水氣環(huán)境，導(dǎo)致許多智能環(huán)保類實訓(xùn)項目無法有效開展。
傳感技術(shù)作為實現(xiàn)智能環(huán)保的首要環(huán)節(jié)，自動治理作為智能環(huán)保的最終手段，是新型環(huán)保人才的必要掌握的知識點，也是電工公共實訓(xùn)基地必須提供的一個實訓(xùn)平臺。但現(xiàn)階段電工基地要建設(shè)環(huán)境監(jiān)測與治理傳感技術(shù)實訓(xùn)平臺，一方面受限于實訓(xùn)室的水氣條件將面臨許多傳感器難以獲取監(jiān)測源的情況（如污水、有毒氣體，在電工實驗室難以提供，亦存在泄漏風(fēng)險），另一方面若要全部采購硬件進(jìn)行建設(shè)，則面臨設(shè)備的投資過于巨大且損耗高（環(huán)境類傳感器昂貴且嬌氣），再者全部實體搭建出來，也可能面臨設(shè)備較龐大而無法提供足夠的工位。本項目通過半實體仿真的方式應(yīng)對，搭建環(huán)保裝備傳感仿真實訓(xùn)平臺。從而解決以上學(xué)院發(fā)展中電工電子實訓(xùn)室公共平臺存在的瓶頸問題。構(gòu)建一體化“教育+信息化”教學(xué)平臺，提升教育信息化能力和教育職業(yè)能力，推進(jìn)信息技術(shù)與教育深度融合，才能為社會培養(yǎng)具備電氣信息化能力，數(shù)量上與產(chǎn)業(yè)規(guī)模匹配、質(zhì)量上滿足產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展要求的環(huán)保綜合技能型人才，滿足環(huán)保產(chǎn)業(yè)快速優(yōu)質(zhì)發(fā)展的需要。
